这是一道“主旋律话题”作文，在写作要求中还附带了具体的情景，对学生的写作能力进行全方位的考查。2020年是抗美援朝70周年，本次作文不回避热点，在材料中首先回忆了抗美援朝的历史，进而阐述了抗美援朝的意义，最后要求学生表达自己对“铭记历史，迎接挑战”的所感所思。
从命题意义来看，“抗美援朝精神”这种宏大历史主题契合了新课程标准下“立德树人”的教育目的，有助于培养学生正确的价值观。抗美援朝精神一直激励着中国人民砥砺前行。我辈当永远向把热血洒在异国土地的志愿军致敬！铭记英雄，传承精神。
从审题立意来看，关键词“抗美援朝精神”要求学生了解历史，了解其内涵；“铭记历史，迎接挑战”要求学生在写作时注意历史与时代的联系，进行深度阐述；“校团委”暗示写作的身份是学生，在写作时应有正确的主体意识。
从思辨分析来看，“铭记历史，迎接挑战”本身就是一次深刻的思辨，为什么要铭记历史，怎样传承抗美援朝精神来应对当今时代的挑战，作为当代青年可以起到怎样的作用……这是文章的主体。
学生在考场写作中可能存在的难点：一是对抗美援朝的历史与精神内涵了解不深，在写作时泛泛而谈，缺乏历史的厚重感，二是对时事热点的洞察能力不足，三是基本功缺乏，思辨能力欠缺。学生在日常的写作和积累中，应针对性加强。
（作者系长沙县一中教师尹诗慧）
