竹结构与微花园结合。华中农业大学学通社赵佳懿 摄
一次大型的“跨课程”作业
为何想到让学生用竹子制作艺术品？华中农业大学风景园林系教授邵继中告诉新京报记者，“竹结构”是风景园林专业课的一个模块。以往都是以让学生设计图纸、模型为主，今年为了培养学生的“工匠精神”和团结协作能力，他和另外几位任课教师商议决定，让学生以小组为单位，真正地把竹结构做出来。
“竹子是相对比较简单的景观构建材料，比用砖、木构建更容易，适合学生实践操作。更重要的是，中国传统园林中，竹一直是文人精神的一种象征，我们想把中国自身的传统文化，带入课程体系当中。”邵继中说。
据邵继中介绍，虽然学生们实际“上手”只用了近一个月，但从前期设计到最终呈现的作品，两个班级的同学花了整整一学期的时间。学生们首先要根据竹子的弹性、韧性、结构特性等性能，每人手绘一份设计图纸；再逐步根据50:1、20:1、10:1的比例制作出模型；然后组成小组，商议出一个小组的实物方案。“这是一个很‘跨课程’的实践活动，从图上看，竹结构比较显眼。实际上，学生们设计的是一个综合性的花园，建筑设计、结构力学、材料力学等相关课程的知识，都在这门课程中得以展现。”
这么多的竹子从哪来？邵继中说，为了带给学生最好的课程体验，老师们从上学期就开始设计这门课程，课程组的老师从浙江的一家加工厂内，订购了不同型号的竹子、竹条、竹片。“满满一大车，转运到武汉，还挺不容易的。”
学生正在拧螺栓。华中农业大学学通社赵佳懿 摄
实战演练让学生充分发挥创造力
邵继中对学生们的成果很满意，“他们特别有想法、有创造力，他们把结构力学的知识，上升到了艺术美学的高度。”
“半步踏进半步园，半步尽收百木色……”“半步园”构造小组的王宇飞和熊一丁告诉记者，他们组的设计灵感源于古典园林中的月洞门，借用环形框取景物，在相对幽静的小路上保持氛围、吸引视线。同时，通过纵深的S形曲线，表达竹材的韧度与流线美。为了强调三维变化，他们还在S形拱表面围绕麻绳。最终，花篱与拱形两层围合、内外呼应，形成半步园的完整结构。“我们希望来者能收住疾行的心，驻足于那些未曾留意的风景……”
在设计过程中，如何让竹结构“立住”，是这个小组面临的难题之一。“我们还没专门学过结构力学，所以只能靠之前的物理知识，加上老师给我们的参考资料作准备。”王宇飞介绍说。在制作竹结构的过程中常用到电锯、电钻，对于这个8位成员都是女生的小组而言，“都是第一次使用这些工具，挺有意思的。”
“半步园”设计作品。受访者供图
调查地形、雨中搭建……“折叠意境山水”组的学生王湘怡也在这次课程设计中收获了很多。就读风景园林系景园专业的王湘怡告诉记者，“以前，我们的模型都是用PVC板制作的，在黏合的部分也是用502胶。这次的体验很真实。”
王湘怡还介绍说，在搭建的过程中，他们组的几名成员“风雨无阻”。她记得，在“折叠意境山水”完成的前一天，武汉下了一天的雨，从早上八点到晚上八点，他们八个人坚持在雨中完成搭建工作。他们的作品已于两周前正式完成，这几天，几名同学正在忙着绘制最后要上交的设计图。他们也用视频记录下了这项“大工程”，“这可能是未来工作的一次提前演习。”
