由于受到“疫情”的影响，学校还没有恢复正常教学，2020届考生只能在家备考，“线上学习”模式取代了地面课程、考试，在这样的情形下，考生怎样备考最合理？这里给大家一些建议供参考：
一、精准的分析与解决问题 精细的分配和利用时间
有的考生，缺乏分析和解决问题的能力，始终觉得自己只要按部就班的学，甚至只要再努力一点，就能取得理想成绩。现实中，他的学习效率并不高。
有的考生从早到晚，时间安排得满满得：
6：30：起床
6：50：早读
7：30：吃饭
8：00：网课语文
9：30：网课数学
、
、
23：30：休息
尽管在线学习，可是一样完成别人交给的任务，身心疲惫，甚至觉得这样比真正上学还要累，显然，这两位考生很难取得实质性的进步。
考生若想做到精准的分析和解决问题，至少要做到如下方面：
存在的问题：
1。 关于自身的问题：
（1） 意识：例如竞争意识，参加高考的“初心”是参与竞争，考生各科成绩排名怎样，直接决定考生高考走向。对多数考生来讲，参加高考不是满足完成别人交给的学习任务，更不是应付，而是要不断取得进步，考入自己的目标院校。
（2） 习惯：例如拖延、想当然的习惯等，这些与自律直接相关。
（3） 思维：是否被局限。
（4） 执行力：存在的阻力。
2。 关于得分的问题：
（1） 明显不会做的题型
（2） 很难解决的问题
（3） 考试中经常暴露的问题
（4） 潜在的问题
（5） 训练方面的问题
（6） 对新题型适应能力等
3。 关于资源的问题：
（1） 资料的质量
（2） 学校目前讲课内容
（3） 课外班等提供的内容等
此外，还有关于效率，关于接下来规划等问题，都需要考生解决。
时间分配和利用：
1。 能否抽出属于自己“自主”安排时间；
2。 日计划、周计划与月计划与实际执行
3。 怎样保证时间得以充分利用？
4。 评价指标有哪些？
等，这些都变得很关键。
二、考生需要解决的棘手问题：
对于多数考生来讲：
1。 需要解决进步的问题；
从期末考试到回复正常教学秩序：
从2020年1月10日——3月15日
开学考试或者统测，结果发现自己没有取得实质性进步，对考生来讲打击太大。
因此，多数考生要解决进步问题
建议：
（1） 从题型上选择突破
（2） 根据自学能力选择方向
（3） 测试验证
（4） 积累改变内容及理由
（5） 形成新的体系
等。
例如某考生关于改变方面记录了如下内容。
一个（2019届）考生的转变过程
总结：
只有考生自己认识到需要改变，外力才能起作用；
达到某种高度后，前进一步都很难，现实中改变起来难度确实很大。
2。 需要提升效率的问题：
尽管这个问题涉及的范围较广，可是还是能归纳的，总体上从这几个角度做起：
（1） 自己的实际需要
（2） 高考考查需要
（3） 有属于自己的可行性计划，并且努力执行。
3。 需要了解2020新高考方向和特点的问题：
例如语文核心素养方面：
必考内容：学科素养：
背景：适应新时代新要求综合如下内容：
在高考特定的情境中表现并进行评价的知识、见识、情感态度与价值观统一贯通的整体素质、必备品格和关键能力。
具体解读：学生面对生活实践和学习探索问题情境时，能在正确思想观念指导下，灵活运用语文学科知识、能力与方法认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。
如何在考试中落地？
A：阅读和表达是高考命题首要切入点：
a。 是语文学习的核心领域
b。 是全球化、信息化时代终身学习、德智体美劳全面发展所必需的基本技能
c。 高考语文学科素养基本构成和决定要素
关于阅读：
（1） 要求学生准确、灵活调动阅读策略与技能；
（2） 在接受性、理解性阅读的基础上，多角度、多层面的阅读；创造性，批阅性阅读，最终形成——主动阅读。
关于表达：
（1） 能够基于表达目的，能准确、连贯、得体的陈述事实和见闻，表达感受和认识，顺利完成交际任务。
（2） 基于表达目的或表达要求，充分考虑语境因素，使自己的表达目标清晰、对象明确、话题集中，充实而简明、鲜明又生动。
（3） 熟悉口语和书面表达的一般规律和不同特点，灵活调动自己的生活经验和知识积累，有章法也有个性地的表达，有效增进人际间的沟通和理解。
具体的素养类型：
类型一：语言建构与运用
类型二：思维发展与提升
类型三：审美鉴赏和创造
类型四：文化传承与理解
为了满足培养创新型、复合型、应用型人才的需要。
4。 情绪与状态：
情绪与状态很重要，需要自己调节。
这里借用一句名言：
“真实的、永恒的、最高级的快乐，只能从三样东西中取得：工作、自我克制和爱“。——罗曼。罗兰。
把备考当成完成工作来做，学会自我克制，保持积极心态，直到爱上这样的备考方式。
三、真正的线上资源可能仅仅局限于如下方面：
对2020届考生来讲真正能称得上优质资源的，仅局限于：
1。 讲清楚命题方向
2。 讲清楚必考题型（答题、思维、相关体系等）
3。 能给自己实际情况做规划
4。 提供优质试卷或者训练资料
5。 符合新高考理念，并且做到合理分享
6。 心理调节等
当然，面对资源选择，考生判断能力变得很关键。
四、考生不能忽视的关键点：
2020届考生必须把握的关键点总结：
A：命题关键点
关键点一：必备知识
关键点二：关键能力
关键点三：核心素养
高校最重视的素养排序：
1。 人文素养
2。 创新素养
3。 实验探究思维
4。 身心健康健康
5。 合作素养
6。 品德素养
7。 信息素养
8。 自学素养
9。 社会担当
10。 口语表达等
例如北京考生在高考中表现（化学）：
此外，还有核心价值等内容。
这些内容都是可以总结的，但是依靠考生自己能力，很难做出全面总结。
B：考生取得实效的关键点：
例如语文学科：
例如数学最后一题，考生至少要具备的条件：
1。 为最后一题留下充足的时间（25分钟）
2。 足够的底气（前面试题的正确率）
3。 关于最后一题的必备知识（拓展和补充）
4。 关于最后一题的思维训练
5。 关于最后一题的题型总结
6。 关于最后一题的适应性训练
7。 考试技巧等等
考生若想实现一定目标，以上内容属于必备内容，只能做得比列举内容更完善。
总体上：
1。 一定要了解2020新高考方向和特点
2。 寻找驾驭不同题型的必备条件
3。 实践与完善
4。 形成稳定的考高分体系
五、真正值得考生关注的“疫情素材”
目前有专家这样建议：
1。 经历这次全民抗击疫情的战争，是这一届中学毕业生最难得的人生经历，将对他们的成长与进步产生重大的影响，在心灵上、思想上、价值上都会产生影响。
可以从如下内容入手：
（1） 心灵体验
（2） 知识的深度学习
（3） 能力综合养成
（4） 价值观形成
（5） 深刻体验什么是多难兴邦
2。 在知识考查方面，应适当减少简单的知识记忆、知识训练的内容考查，为核心素养、综合能力的考察让出空间；
3。 通过考试改革，引导中小学教育走出“一心只读考试书”的局面。
4。 全面考核中学生在真实任务情境下利用学科知识解决问题的能力。
面对铺天盖地的“疫情”信息，给大家建议如下：
建议一：
网络上目前关于“疫情”的例题，几乎都不是高考考查的切入点。
因为，“简单的构建联系”不符合高考命题需要。
建议二：
用成年人的角度去看实际问题：
例如：
问题一：目前我们国家最缺乏的是物资（防护服、口罩），这样情境下到底怎么办？
与疫情有关的人，他们内心世界怎样？通过这些事情，有什么收获（经验和教训）？
问题二：疫情给中国乃至世界带来的影响（经济、意识形态、政治等）
问题三：处于不同层次的人，在疫情中的表现。（思维、行为、对未来态度等）
问题四：与疫情有关的科学与产业体系
问题五：文学表达的落点（赞美、启发、鼓励、获得等），要形成自己的风格和特色。
