“有一些学校和教师多一事不如少一事，如果对科研、论文要求严了，怕回头出点事，社会舆论和社会环境不利于高校对年轻学生的培养要求”。庞丽娟表示，她建议“要把人才培养的水平和质量作为评价高校、教师的首要指标。要突出‘学生是核心、学生是主体、质量是根本’的理念和原则，在高等教育规模越来越大时，真正实施宽进严出”。
列席会议的全国人大代表马瑞燕是来自山西农业大学的教师，“我们的学生现在自理能力、自律能力和自我安全的意识能力都差，由于怕有安全问题，就因噎废食，把实习都取消了，没有领导敢承担这个责任。而且在学校，只要一出问题，就无限放大，这也是实践教学严重缺失的一个原因”。
全国人大常委会副委员长丁仲礼在发言中谈到，现在有一个现象是“学生评老师”。“我们在念书的时候，从来没有学生评老师一说，老师怎么教，我们都是听老师的。后来我在研究所工作，到研究生院上课，才知道学生给老师打分一事。我感到这个打分不是不可以，但要注意一个负面影响，即老师不敢严格地要求学生，学生某种程度上会喜欢那些能‘放水’的老师，一届学生毕业以后，还会告诉下一届，哪个老师的课比较好过关，考试比较轻松”。
丁仲礼建议，大学对学生应该有淘汰制，“现在不太敢淘汰学生，一淘汰学生就觉得这个学校存在很大问题。前些年我在中国科学院大学当校长，招收本科生时就确定要实行淘汰制，尽管我们考试进来的学生基本上在全国大学中排到三到五位，都是很好的学生，考分很高，但是教育有一个规律，不管多好的学生，放到一块，若干年以后一定会分化，不是一般齐的，如果没有淘汰制度，很难把好的人才的潜力发挥出来，并且肯定会有学生沉迷于玩游戏，不好好学习。所以大学追求毕业率是不行的。后来，我们学校每年有5%至6%的学生毕不了业或者留级，网上就开始攻击我们，说这个学校怎么不好，把那么好的小孩耽误了。现在的大学，基本上不敢淘汰不好好学习的学生，这与学生质量下降的现象有关联”。
