大学阶段（含硕博阶段）是人生中最宝贵的时光，是青年增知识长见识、树理想、育能力的关键期。要多吸收对人格完善有益、对综合素质提升有用、对知识技能增长有利的知识，避免留下走出大学校门后“书到用时方恨少”的遗憾。大学设立读书专项基金，用以奖励爱读书的大学生的做法，具有很强的正面导向作用，值得借鉴甚至推广。在奖励加持下，大学读书味肯定会越来越浓。但也要谨防大学生阅读的功利化倾向，尽可能让读书远离世俗气，少点铜锈味，避免为了获奖而读书。毕竟，引导学生养成爱读书的习惯、成为终身读者才是正道。
无论是物质奖励抑或精神奖励，其用途最好与读书相关。可以是书籍等实物奖励，或资助学生参加读书会、学术交流等活动，或用以资助制作读书分享会的微视频、通过互联网惠及他人。也可以是精神奖励，如“读书标兵”“学习达人”等称号。另外，鼓励大学生读书的措施也要从单一的外部物质激励，转向深层的内部学习动机激发，唤起自主学习的意识。要从鼓励少数学生的读书活动，转向建设全员读书甚至是全民读书的制度，营造良好的学习共同体氛围。
要用正确的育人导向来引导，帮助大学生养成“好读书”的学习习惯，形成终身学习的理念。大学生读书要有正确态度，要有高定位。要用适合的阅读书目来辅导，帮助大学生形成“读好书”的学习意识，提高处理繁杂信息的辨识能力，从而具备批判反思的创新精神。要用科学的方式方法来指导，帮助大学生掌握“会读书”的学习方法，具备自主学习的能力。“学而不思则罔，思而不学则殆”，要“活读书”不要“死读书”，要做到读、写、思、创结合，积极把理论知识与现实问题紧密结合起来。开拓视野的书可以“速度”地读、泛读，增长知识的书可以“深度”地读、精读，有助于研究的书需要“密度”地读、研读。要充分注意到新媒体和移动互联时代的在线化等阅读特点，不能因噎废食地强调只能读纸质书籍、经典书籍，同时也要警惕网络阅读容易导致的知识碎片化、娱乐化、消费化等阅读倾向。
阅读是学习的核心途径。要意识到大学生阅读是实现全民阅读、建设学习型社会的重要途径，大学生不仅要做优秀阅读者，更要成为全民阅读的推动者、传播者。只有这样，青年才能成为有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。
大学除了考虑鼓励性或奖励性阅读措施外，更需要提供不同层面的支持措施。要发挥大学图书馆对阅读推广的支持作用，采集与分析全国大学生的阅读大数据，做到精准推荐与推送服务。要发挥大学专业教师、研究生导师对大学生阅读的指导作用，尽量做到专业指导，读书形式可以多种多样，如文科专业可开设读书会，理工科专业可开设文献吧等。要发挥大学辅导员队伍对大学生阅读的督促作用，如可采取读书+班会、读书小组等形式，把读书与大学生日常管理和学业管理结合起来，尽量形成制度支持。
