课堂上某一个知识点没听懂，回家打开手机，在网上微课堂可反复听，这是厦门一中网络在线微课堂的功能。近日，厦门一中网络在线微课堂正式启用，学生只需在手机上安装一个APP（智能手机的第三方应用程序），就能看时长为几分钟的短视频，来进行学习。这些微课是学生掌握难点的灵丹妙药吗？课堂“碎片化”会冲击传统课堂吗？它会引发学生对手机进一步的依赖吗？
针对疑点难点开发小视频
首批上线的“名师微课”，共144个微课视频，由厦门一中80多位初三、高三教师参与录制。打头阵的微课内容，主要是针对中、高考疑点难点。学生可以通过手机客户端登录在线课堂，根据个人所需，选择相应的知识点来观看。每节微课时长控制在3到8分钟，这也就意味着，老师要在短短几分钟内把某个知识点讲透。
记者看到，在初二数学课“全等三角形判定”这堂微课里，讲课老师是陈燕梅，她通过对课本上两个相似题目的讲解，让学生理解用角平分线等规律进行全等三解形证明的方法，整个课程的时长为4分钟。而另一个4分钟出头的英语教学视频则针对高考英语单项选择题中的“情境类考题”。
厦门一中办公室主任谢凯灵介绍说，虽然课只有几分钟，但参与的教师精益求精，有的甚至花了两三个小时，才录出了“精华的几分钟”。
据悉，厦门一中将对这个在线课堂进行更新，并不断推出新的内容。按照计划，每年将有不少于600个微课视频上线，并争取在三年内达到2500个。学生登录在线课堂后，好比进了网络超市，可以按需点击想看的视频。
手机微课堂能否弥补大班教学不足
厦门一中副校长欧阳玲说，与传统的教学模式相比，“微课”主题突出、指向明确，用信息化教学设计、多媒体参与等新形式弥补了大班上课的不足，其“微”和“精”，解决了教师不在身边时学生自主学习的问题，也解决了节假日教师安排的阶段性预习、复习、答疑等问题，能够更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识。
记者了解到，这个在线课堂还将不断升级完善，老师讲得好不好，学生可以点赞，也可以提意见。除此之外，学生点击视频形成的大数据也可以作为参考依据，判断哪些知识点或者哪位老师比较受欢迎。
高二学生王子晗说，这个在线课堂方便快捷，当课后遇到学习上的困惑时，可以通过观看微课视频来解决，假如有某个知识点特别难懂，还可以反复观看，直到弄清楚为止。
厦门一中高二（2）班的小关同学说，现在班级人数多，老师一对一辅导的机会比较少，有了微课视频，感觉就像是老师在辅导。
手机微课堂如何体现知识系统性
眼下，网络阅读碎片化带来的问题越来越被人们所重视，这些只有短短几分种的视频课堂，是否让课堂也变成碎片化？学科知识的系统性如何体现？时间一长，学生会不会依赖微课堂，而忽视现实课堂？
厦门一中英语特级教师余宪林说，现在，厦门一中学生在学校其实是禁止用手机的，学生只有回到家以后才能用，所以微课只是学生回家后学习的一种补充。他解释说，学生要想系统学习知识，必须依赖课堂，必须依靠课本，因为课堂和课本才是系统的，只要不过于依赖，是不用担心知识“碎片化”的。
厦门一中生物教研组长许桂芬说，现在学生中的低头族确实越来越多，但是“碎片化”的只是知识点，在考试中，很多题目是需要综合运用多项知识，学生只有“点”会了，才能在“面”上有所突破。
记者从厦门市教育信息技术中心了解到，现在的中小学信息化建设主要还是集中在传统互联网上，对移动互联网的涉足较少，因此厦门一中的微课无疑是一种突破。厦门飞呀飞网络科技有限公司总经理王飞骅说，现在的网络课堂多数是集中在PC机（一种个人电脑）上，但是未来会有一部分转移到手机上，因为移动互联网前进的趋势无法阻挡。
欧阳玲说，未来的学习应该是多方位、立体化、终身式的，现在让老师既要会讲45分钟的课，又要会讲5分钟的课，对于他们自身也是一种提高，这就和电影一样，既有100分钟左右的大片，也有10多分钟的微电影，因为需求是多元的，所以呈现方式也是多元的。
谢凯灵说，厦门一中还会逐步把微课资源拓展到德育、心理辅导等领域，力求能为更多的学生服务。
