袁贵仁指出，课程是国家意志的体现、教育工作的核心、教学活动的依据、学生成长成才的保障。普通高中课标修订工作自2014年12月启动以来，修订专家团队深刻认识课标修订的重要性和紧迫性，秉持强烈的历史责任感和使命感，勇挑重担，全身心投入，推动修订工作有序推进，取得阶段性成果。
袁贵仁强调，要围绕“培养什么人、怎样培养人”这个根本问题，准确把握好新时期课标修订的目标任务。一是坚持以学生为本，把握宗旨。要全面贯彻党的教育方针，立足我国高中教育发展的新阶段，体现国际高中教育改革的新趋势，明确我国普通高中人才培养定位，将立德树人作为课标修订的出发点和落脚点，育人为本、德育为先，始终做到心中有学生，一切为了学生，促进学生全面而有个性地发展。二是注重问题导向，有用管用。要针对问题改起，着力解决10年来课标编写和使用中存在的突出问题，确保切实有用管用。要增强指导性，强化可操作性，抓好学生发展核心素养、学业质量标准研制等关键环节，充实完善课程标准，充分发挥其应有的作用，使其真正成为教材编写的指导、教师培训的大纲、课堂教学的遵循、学生学习的标准、考试命题的依据。三是遵循规律，讲究科学。课标修订要深刻把握和体现教育规律、教学规律、学生成长成才规律。课程内容选择、编排顺序和呈现方式，要符合学生年龄特点，密切联系学生生活社会经验，由浅入深、由易到难，注重循序渐进。深刻把握和遵循各学科各自的特点规律，充分发挥各学科的独特育人优势。深刻把握和落实德智体美融合发展规律，加强学科间的相互配合，发挥各学科综合育人功能。四是讲求方法，授人以渔。课标修订不但要明确教什么、学什么、学到什么程度，还要对怎么教、怎么学、怎么用提出明确要求。学生是学习的主体。要在注重学生基础知识和基本技能培养的基础上，更加强调掌握科学的方法，更加强调实践能力的提高，促进学思结合、手脑并用、知行统一，努力培养创新思维、创新精神和创新能力，推动大众创业、万众创新，建设创新型国家。五是规范体例，基本定型。要立足中国国情和时代要求，充分发挥我国课程标准编制的特色优势、有益的做法，进一步完善高中课标体例。要在理念、内容、结构、表述与呈现方式等方面形成基本的规范和相对统一的要求，实现内容与形式的完美结合。课标体例基本定型后，要保持相对稳定。
袁贵仁要求，要坚持“整体规划、系统设计，集中力量、同步推进，行政统筹、专家主导”的工作策略，进一步健全完善工作机制，充分发挥好专家学者的作用。希望修订专家团队全体专家和工作人员在前期扎实的工作基础上，进一步加强学习、统一思想，凝心聚力、全身心投入，上下联动、分工合作，高标准、高质量地完成修订工作。
会议由教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛主持。课标修订综合组和6个学科组负责人作了汇报发言，20个学科课标修订组近260位专家参加了会议。
