虽然中国的高校改革大声疾呼“去行政化”，如果中国的高校真的没有了ZF这只强有力的手去推动，任其“野蛮生长”，最后的结局肯定是不可想象的。985工程、211工程等工程都是倾注国家力量来打造一批世界知名的大学。一所大学，如果没有获得国家强有力的政策、资金支持，连招生都是很困难的，老师的工资都发不出，还怎么搞?
如果有看官对此有异议，我希望他能去了解了解什么叫“国家动员能力”的概念。
所以，大家首先看看学校是不是获得了各种国家政策的支持，比如985工程、211工程、各种“卓越”计划，哪一级政府主管，教育部、各中央部委，还是省部共建，或者有钱的地方政府。比如东部省份。
政府支持，就意味着钱、意味着机会、意味着吸引高端人才和优质生源。
第二，看学校的发展历史。
意思不是看历史越悠久，几十年发展历史的学校，往往能形成很好的文化积淀和大学独特的文化内涵。
我们去一所学校读书，不单单是学习知识，也是在这个过程中提升我们文化素养，升华我们的人格。
所以，看看学校的历史中有没有大的历史性事件、特出的时代贡献等事件。比如，北京大学是五四运动的策源地，在此后的重大历史发展阶段，你都可以看到，北大一直处于社会发展的最前沿，甚至常常引领改革创新。
再比如，浙江大学在抗战时期，迁入贵州湄潭县办学，也就是在那个最艰苦、最落魄的岁月，竺可桢校长带领学校师生，形成了“求是”的校风。
看学校的发展历史，实际上看的是学校的文化，而这种大学文化会在孩子未来的四年乃至更长时间接受熏陶，最终会成为一种共同的价值认同，最后会影响孩子的一生!
第三，看学校的科研能力。
四川大学周鼎老师写了一篇“自白书”，猛烈抨击大学各种弊端，尤其指责大学重科研，不重教学的问题。然而，我觉得也要理性看待，科研实力实际上是大学不可回避的问题。也是衡量大学发展潜力的重要指标。
随便举一个通俗例子，如果一所大学没有科研能力，那么学生获得的信息就是落后的、过时的，相反，如果这所学校在某一领域的科研实力引领全国，那么学生就很容易站在巨人的肩膀上!
所以，大家要看看一所学校有多少国家重点学科、省级重点学科、国家重点实验室、各种基地、各种研究所。 有没有校办核心期刊、发表了多少SCI论文、获得多少专利等等。
第四，看学校的师资水平。
其实，师资和科研、教学往往是一体的。科研能力强的学校，师资水平不可能太差。而一所大学真正最核心的还是教师。有句俗话：读万卷书，不如行万里路;行万里路，不如阅人无数;阅人无数，不如名师指路;名师指路，不如跟着名师的脚步。
大学之大，不在大楼，在大师!
大学教师是学校历史文化、学校科研水平的直接呈现者，很多大师，往往都在一所大学任教几十年，甚至有的老师一辈子都没有离开过这所大学。那么其对这所大学的精神理解，对这所大学的情感认同都自然而然地流露于一举一动，一笑一颦。老前辈的耳濡目染使得后辈青年就能将大学文化传承下去。
如何看一所学校的师资呢?主要看学校有多少院士、长江学者、终身教授(人文社会科学，相当于院士)、杰青、教授、博导、硕导的数量。当然，最重要的要看比例，比如教授占比，师生比等。
第五，看大学的培养模式。
不同的培养模式，孩子获得的成长机会是不一样的。 有的大学从本科生阶段就采取导师制，什么意思?通俗来讲，就是一进大学就有教授带着孩子一步一步往前走，这就明显优于普通的班级制度。
有的大学还采取“本硕连读”甚至“本硕博连读”，像这样一体化的培养模式，从专业领域来讲肯定效果相对较好。
有的大学采取本科阶段注重通识教育，采用大类招生。等到大三大四的时候再根据学生的兴趣爱好和性格天赋进行专业分流，那么这样的学生在本科阶段的综合素质就会相对较高，专业“底盘”相对牢靠。
也有的大学采用中外合作办学的模式，比如2+2.两年在国内，两年国外，像这样的模式培养出来的孩子，全球视野就比较强。
再比如，有的学校有些专业是全英文授课，那么这样的培养模式下，学生信息的前沿性、视角的全球性明显不同于国内的。
当然，这也要细致了解，看看学校是不是真的这么执行了的!
第六，看大学在全国、地区或者行业影响力。
比如，有些行业，某几所大学就是行业公认的权威。从这样的大学出去，获得的发展机会，肯定就比一般综合院校的发展机会要大得多。
比如，西南政法大学，虽然连211都不是，但是，中国法学界半壁江山都出自这所学校。尤其在南方各省的法律时务界，到处都是西政的人。你一说自己是西政毕业的，学法学的，别人都会用“请教”的目光看着你。
当然，如果孩子自己不学无术，吊儿郎当。就算有了金字招牌，也是金玉其外败絮其中，最终反而会辱没学校威名。
第七，看大学的校友资源。
虽然说，你和总理距离很远，总理也不可能直接给你一个项目。但是，校友代表的是文化认同，只要一说是校友，同等条件下，能够获得机会的可能性就更大，能够被照顾的可能性就更大。
当然，还是那句话，如果这个人本身是草包，进了门，也未必能修行好，搞不好，还被踢出去。
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