这其中最重要的原因是国内教育资源的匮乏和不均等。中国与美国相比，高等院校的数量大体相当，而人口是美国的4倍，除了中国国内一线城市外，教育资源保有量普遍不足，中国学生向海外教育资源的流动很大程度上是供求关系决定的。
同时，教育资源不足也直接导致中国高校准入成本居高不下，这与国外“宽进严出”的理念和模式形成了鲜明的反差。
由于文化和教育体制的极大差异，咱们中国学生和家长会产生“去国外读书很容易”的错觉，有人甚至认为“高考考得不好，就去留学好了”。
我认为，从某种程度上说，留学瓦解了国内教育公平的制度约束，相当于把高考志愿（当然还有研究生志愿）向海外延伸，增加了备选方案，不再是“一考定终身”的独木桥。
但问题是，咱们中国学生能与海外教育直接接轨吗？也就是说，高考不理想，留学就会更好吗？
首先是英语和学术文化的障碍。
高中阶段，即使是重点中学，通过雅思、托福，从而达到国外院校录取标准的难度还是很大。没有经历全天候英文授课环境，中国学生适应教师授课与分组讨论相结合的西方教育模式，还存在较大差距。
让我们忧虑的是，现有公立学校体制重压之下的中国学生，其学习主动性反而比较弱，独立学习的能力不足，与同学和老师的互动性差，缺乏国外要求的研究意识和技巧。这是典型的学术文化素养的缺失。
当然，通过在国外高校的语言培训或预科学习，可以在一定程度上缩小差距，但巨大的心理惯性会使中国学生反复回归到在国内的学习状态之中。
其次是学习功利目的对学习效果的侵蚀。
我留学时，很多中国同学仍然像在国内一样，把分数放在第一位，钻营于考试技巧，把大部分精力放在备考上，平时忽视钻研正确的学习方法和研究方法。
其实，要是深究的话，分数也并不能说明什么，尤其是商科学习，训练的主要是今后安身立命的技能——说和写。商科无论哪个专业，都面临着市场营销的压力，向客户做演示（presentation）、谈判、建立客户关系等等是最基本的商业技能。
而写就更突出了，无数的商业邮件、计划书、可行性报告，都少不了过硬的写作能力，特别是在如此国际化的今天。因此，课上讨论、发言、作业与考试不过是一次又一次地强化这两方面的能力，一直延续到工作岗位。
显而易见，如果将通过考试作为首要目的，留学的效果会大打折扣。
另外，时间管理能力、解决问题的能力、自信心等也会影响到留学的效果。当然，留学可以锻炼上述能力和内在气质，而留学前的能力和心理准备可能直接关系到留学的成败。
我在英国的第一份工作期间，接触了很多中国高三毕业学生，他们中的一部分通过雅思考试、面试、高中成绩评估等测评，最后进入到我工作的英国学院。在新的环境里，有些学生马上表现出严重的不适应，其中一个女生还出现了自闭症倾向，即使在学校和咨询机构的帮助下，问题也没能很好地解决，而这些潜在问题在之前的测试中是无法认定的。
（文章转载请标明：ms211中国美术高考网）
