实行高考加分政策，本质上是为了不拘一格选拔人才，目的是鼓励学生弘扬个性、发展特长，引导学校和学生从单纯注重文化育成绩转向德智体全面发展。然而，招生领域的教育腐败频发，高考加分也日渐成为“权力寻租”的重灾区，让原本为实现公平而生的高考加分政策，成了吞噬公平的力量，沦为“买卖分数”的灰色地带。
高考加分自推行以来，衍生出大量作弊造假事件。比如2014年辽宁270名体优生因查处放弃加分资格，游泳池都没有的辽宁省本溪中学培养出25名游泳二级运动员…… “特长生”“竞赛获奖”已异化为加分“工具”。这些加分乱象背后的腐败，既损害了国家考试制度公信力，也践踏了社会公平的底线，实在是教育之耻。
高考加分做“减法”，应减掉的是特权，而不是特长。取消加分项目后，考生的一些特长和取得的荣誉在高招过程中并非毫无作用。考生的相关学科特长和创新潜质，将如实记入学生综合素质档案或考生档案，可作为自主招生试点高校优先给予初审通过的条件。而且，教育部表示将配套制定鼓励全面发展、个性发展相关政策。未来，“不拘一格降人才”，权力会更多交给学校。而对于“夺刀少年”这类品德高尚的学生，也可留给高校更多破格录取的空间。
事实上，单一维度的选拔方式，确实不够科学而多元。加分政策恰恰是为了弥合一刀切“文考”的非理性。高考加分项目的初衷没错，加分政策退场，不是加分政策有原罪，而是掌控加分的权力与规则出了问题。这份《意见》的出台，并不是对高考加分初衷的否定。取消6项鼓励类加分项目，并不是说它们不重要，也不是否定学生特长，而是为了避免有人在此类加分上弄虚作假，把特长加分变成“权力加分”“金钱加分”“关系加分”。
因此，高考加分政策“光做减法还不够”，还需整顿加分流程、清除各环节徇私舞弊的可能。根据此次出台的《意见》，《意见》给地方留有部分加分的“权力”，需要更进一步的审视。让所有的高考生在同一起跑线上开始，而不是比赛还没开始，有些人就已经在前面等你了，那样的比赛，注定是饱受质疑的。
我们希望，高考的每一分，都要加得明明白白;每一个考生，都能得到公平对待。还高考加分政策一个干净、公平的形象，对不该保留的项目果断铲除土壤，对应继续保留的项目，加大公开透明力度。
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