《报告》从行业发展和用人单位需求两个维度，对我国工程教育的社会需求适应度进行了分析。对260多家用人单位进行的满意度调查显示，八成的用人单位能够招聘到所需要的工科毕业生，近七成工科本科毕业生实际从事工作与所学专业相关程度较高;但工科毕业生的实际动手能力需要加强。
同时，对中国机械工程学会、中国石油和化学工业联合会、中国水利学会、中国计算机学会、中国软件行业协会、中国电工技术学会等6个行业组织的调研情况显示，我国工程教育基本适应近年来行业的快速发展需要，提供了基本满足行业需求的工程科技人员。但是，工科毕业生在国际竞争能力、经营管理能力、学科知识交叉融合能力等方面有待进一步提高。
清华大学工程教育研究中心教授王孙禺评论说，我国工程教育因学生培养质量不尽如人意而常受诟病，动手能力不强、与行业发展脱节、创新不足等问题都是高教界、产业界十分关注且亟须解决的问题。《报告》客观分析了我国工程教育面临的问题，有理有据，为今后的改革提供了依据和参考。
据介绍，除社会需求适应度外，《报告》还首次尝试将工程教育培养目标达成度、办学条件支撑度、质量监测保障度、学生和用户满意度作为分析指标，用大量数据和事实客观呈现了我国工程教育取得的主要成绩，分析了其中的深层次问题，并有针对性地提出了进一步提高工程教育质量的对策与建议。
教育部高等教育教学评估中心主任吴岩表示，《报告》研制过程中使用了大量第一手数据和史料信息，包括近10年积累的工程教育认证资料、6家行业学会、协会(联合会)走访调研材料、近30位专家的访谈材料、260多家用人单位和4万多名学生的问卷调查等，翔实的数据和事实保证了报告结论的实证性、科学性和权威性，今后将每年持续发布。
工程教育是我国高等教育的重要组成部分，据统计，截至2013年，我国普通高校工科毕业生数达到2876668人，本科工科在校生数达到4953334人，本科工科专业布点数达到15733个，总规模已位居世界第一。
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