从“棒棒糖”品出变革的味道
“棒棒糖”的出现，如同为一成不变的美术高考吹进一缕清新的风，也打破了考前班多年备考的“套路”，令真正对艺术有所追求的学子们闻到了艺术本质的气息。畅快呼吸的有之，欢呼雀跃的有之，也少不了开始“醉氧”的考生“也是醉了”。改革是鼓足勇气吃第一口螃蟹的人，设计学院的“棒棒糖”，无疑让人品味到了中央美术学院招考改革的第一口味道。
宋协伟(设计学院副院长)：
面对美术高考竞争的激烈，社会上数以千计的考前培训班为了升学率、赢得市场，绞尽脑汁、千方百计寻摸应试的路数。美术院校一成不变的考试模式甚至出题模式，已经让一些聪明的考前班摸索出了一套相对成型的成熟“套路”，而且每年都会有一定程度的“凑效”。为了让考生短期速成，以背题、套用或临摹考题等的方法，反复训练考生，并没有本着提升考生真实美术能力与对事物的敏锐观察力来培养，学校在招生时很难从试卷中对学生的综合能力与素质做出准确的判断，难以从这种模式化的考试中选拔到优秀艺术人才。这种模式化的应试，也让升入美院的学生很长时间内带有应试的痕迹，很难“脱模”，所以对于艺术人才的培养带来了极大的弊端。
从今年研究生考试试题的“垃圾”到附中专业选拔中的“石头”，再到本科招生考试的“棒棒糖”，这一系列的考题，体现了设计学院注重选拔符合现代设计产业要求、具备综合潜质的人才的需求，通过这一变革，我们正在朝着选拔真正人才的方向努力。
今年本科招生考试科目有了比较大的调整，多年沿用的考核四科(《设计素描》、《速写》、《设计色彩》、《创意设计》)改为考核两科(《造型基础》、《设计基础》)，两科都以“棒棒糖”为考题。《造型基础》科目首先要求考生写生棒棒糖，并且不能添加任何的背景空间描绘，这个看似简单而普通的事物，其实考核学生在日常生活中对事物的观察能力;然后要求考生用线性表达棒棒糖的形态组合，主要考核学生对事物的基础造型能力。由原本的命题创作回归到单体物品的写生，杜绝了背题、套用的做法，以更朴实更明确的方式考核学生造型能力。《设计基础》科目首先要求学生根据拿到的棒棒糖创作一张色彩表达，再根据品尝棒棒糖的味觉体验，对原糖纸的包装设计进行“再设计”。《设计基础》主要考核考生的综合分析能力，以及是否对社会问题、历史知识等有自己的见解，一个学生的综合素养对其日后的成长至关重要。“再设计”是对日常物品的重新审视，以思考既符合功能需求又表达情感为目的的设计。考题的转变巧妙地避开了考前培训班对应试考题的背题、套用，给优秀的考生充分的临场发挥的空间。整个考题的设置是从对基础物像的考虑和体验延伸到对色彩表达的认识，考生品尝棒棒糖这一行为更是考核学生个性化的理解与自我体验的准确表达。
这次设计考试的模式转变是一次新的尝试与突破，逐渐走向人才选拔的变革。中国每年艺术类考生的规模在世界范围内都是空前的，中央美术学院作为中国最重要的艺术院校之一，应具有高度的历史使命感，招收具备什么素养的学生直接决定着培养什么类型的人才。普通高等学校招生全国统一考试是选拔人才的考核机制，是对学生的考验，更是对学校的考验，学校能否设定一套合理并且有效的考核机制是选拔合适人才的关键。
“一只手”成功突围
几位老师在接受采访的时候，都会先从考前班和考前培训这个话题讲起。庞大的考生群体，美术院校周围喧闹的考前班，令青年学生误入歧途的模式化培训，无形中为美院选拔人才竖起了一圈厚厚的围墙，面壁十年图破壁，已经成为了倒逼美院招生改革的重要外因。建筑学院今年本科招生的素描考题《一只手的表情》，也是一次成功的突围。
陈曦(建筑学院教师)：
大量涌出的考前画班急功近利的辅导方式，导致每年的考题都早已被他们预测，并以机械的方式让考生死记硬背。这全然违背了艺术基本原则，也无法考评出真正有艺术潜质的学生。
近几年我们一直在思考如何让题目提高质量，既能打破考前班的猜题押宝，又能考出真实水平。考题应该是能够体现考生对于观察事物，分析判断，个人角度的理解，以及造型基本表现力等综合方面的能力。好的考题不在于是否贴近专业，也不在于其复杂性和隐晦程度。好的考题应该是既能让评卷老师把握较明确的评判标准，又能考出考生真实基础造型能力的，这才是有效的考察。这次素描考题《一只手的表情》要求考生通过对自己的一只手部(手掌、手背)的仔细观察及描绘，表现出基本造型能力，以及对手部个性的处理，传达出肢体动作的情感隐喻。手部描绘可完整可局部，而且线描、黑白灰色调、结构素描均可。这一考题的变化，对考生来讲有些出其不意，但利于有能力考生的发挥，考试难度增加了，但评判标准容易把握。
从“美术鉴赏”到文化素养
今年本科招考，在专业考试方向上也进行了新的调整，实验艺术学院首次独立招生，其考察方式也有了较大的突破，考试科目第一次出现了美术鉴赏考试。
吕胜中(实验艺术学院院长)：
引入美术鉴赏的考核方式，目的是让社会认识到，对考生的全面素质的考核，不止是一个绘画技能的，暨所谓的基本功，还应该扩展到知识领域，这是今天培养艺术家的重要的前提。还试图通过这个与中国的基础教育相链接，因为目前中国的艺考普遍和中等学校美术教育相脱节。把美术作为全民文化素质，也应该通过这种方式逐渐向公众推广。这当然是比较远的事情，我们希望持续努力，推动中等学校美术教育和大型美术教育相链接。
其他几门考试，主要是根据实验艺术培养学生的特点来设定，我们希望学生是技术的驾驭者，而不是当技术奴隶。
迈出了招生改革的一小步
“棒棒糖”的出现是一次变革，是忠诚于艺术本质的思考。正如一家美术培训机构所说，“中央美术学院真心为艺术教育而虔诚不亵渎手中的权利，对教育的义务负责。以小见大，艺术教育未来的希望就不会磨灭。”
苏新平(中央美术学院副院长)：
今年招生考试改革仅仅是迈出了一小步，但要实现“择优录取”的目标还有很大距离。我们会按照教育部深化高考改革的要求，逐年进行改革，逐渐探索适应中央美术学院人才培养的选拔方式。这一套招生办法沿用了十多年，基本一成不变，考试科目固定，考试方式每年大同小异，这就为考前班提供了去揣摩、预测、模仿和复制的可能性。模仿、“背题”、“猜题”式的考前班模式化培训，把学生带入一个歧途，让学生过早的形成对艺术的误解或者是误判，学到一些急功近利的东西，耽误他们这个黄金成长年龄段应该学到的东西。要突破应试的模式，首先要从考试出题开始。今年经反复讨论研究，招生委员会明确要求每个学科在出题的时候改变出题的方式，包括内容，要有突破，“棒棒糖”、“一只手的表情”都是成功的尝试。
艺术设计专业今年迈出的步子比较大，其实早在今年研究生招生考试的时候已经迈出一步了，那次考题是在户外拣一块小石头放大来画。本科考试的“棒棒糖”，仅从造型基础的考核上来看，把这么微小的东西放大，上面纸包的有闪光的、有透明的，比画一个物体难度要大的多，但又判卷反而容易把握标准。有能力的学生，即使千变万化也能描述的非常到位和准确，如果没有能力的考生，一旦改变了对象之后就傻眼了。
素描男模特，色彩女模特，造型艺术专业考试十年来所形成的套路，让考生、考前班摸透了套路，学会了死记硬背。今年用一个模特贯穿《素描》、《色彩》、《速写》三科，这一变化，一方面降低了考试备考的成本，同时也为通过“背考”来应试的学生增加了难度。创作的题目是《穿越》，题目很简单，但是它要求四人以上的组合，其重点在于组合，而《穿越》又为考生提供了一定的想象空间，这是造型学科招考改革迈出的一步。
今年建筑的试题也不错，建筑素描的考题是“一只手的表情”。你就画自己的手，既有难度又易于操作，既有形，又有穿插关系，素描里面的关系都在这里面呈现出来。考题形式就是要求一目了然，越简单越便于考生理解，留给考生更多思考、发挥的时间，这才能考察到学生的本事。
中央美术学院要实现真正的择优录取，要努力把真正具有艺术潜质的优秀学生通过公平、公正的方式选拔上来。我们过去过于强调“规范”，这在一定程度上实现了公平，但也捆住了手脚，规范就是好操作，好操作就是形成套路，套路就会埋没人才。择优录取，不是说一句空话，需要一步一步来实现。我们还需要让全社会来认识、来适应，尤其是考生或者考生家长逐步适应的，这也是我们招生一直以来的大思考。
努力让考生处变不惊
今年一改十多年一成不变的考试模式，这给考试的组织者招生处出了极大的难题，也带来了几倍的工作量。但是，能突破选拔优秀人才的困境，也是做了十几年招生工作的钟平的愿望。在招生科目、考题形式都发生变化的情况下，为了保证考试在全国七个考点顺利进行，她带领招生队伍近乎完美的组织工作，让1.8万考生处变不惊，从容走进考场。
钟平(招生处处长)：
近几年，学校在人才选拔方式上进行了一些尝试和探讨，招考每年都会有一些微调。但像今年这种大幅度的调整还是第一次，特别是艺术设计专业考试科目调整后的命题思路、内容、形式的变化，实验艺术专业首次招生考试的操作模式，都是过去从未遇到过的。如何准确、规范、零失误地将每个考试科目要求落实到位，将命题教师专业考察初衷准确落地，对于我们来讲是一个巨大的考验和挑战。招生处的同志们在考题准备的过程中，认真分析研究考题要求和操作细节，做到了考试的每一个环节在组织实施过程中科学、严谨，基本做到了零误差。举个小例子，为了能够买到考题要求的棒棒糖，全国个考点专业负责人跑偏了考点附近飞所有大超市，单是北京考点就准备了80斤棒棒糖。
专业合格线参考：2014
内地考生各专业总分合格线：
造型艺术：总分252分 (满分400分)
中国画：总分193分 (满分300分)
艺术设计：总分273分 (满分400分)
建筑学：总分180分 (满分300分)
书法学：总分：130分 (满分300分)
新疆定向：造型(壁画)总分260分(满分400分)
港澳台考生各专业合格线：
造型艺术：总分250分 (满分400分)
中国画：总分220分(满分300分)
艺术设计：总分280分 (满分400分)
建筑学：总分210分 (满分300分)
文化课分数线参考：
一、中国画专业：
1、文化课成绩前2名，文化课相对成绩录至104.425分;
2、按专业排名录取，文化课分数线为：总分：400分。单科：语文80分，外语70分;
3、专业名次录至39名。并列39名者，按其文化课成绩由高到低录取，文化课分数录至：
总分484分。
二、书法专业：
1、按专业排名录取，文化课分数线为：总分：400分。单科：语文80分，外语70分;
2、专业名次录至13名。并列13名者，按其文化课成绩由高到低录取，文化课分数录至：
总分468分。
三、造型艺术专业：
1、文化课成绩前7名，文化课相对成绩录至108.436分;
2、按专业排名录取，文化课分数线为：总分：400分。单科：语文80分，外语70分;
3、专业名次录至166名。并列166名者，按其文化课成绩由高到低录取，文化课分数录至：
总分494分。
四、艺术设计专业：
1、文化课成绩文科前5名，文化课相对成绩录至106.549分;
理科前2名，文化课相对成绩录至111.169分;
2、按专业排名录取，文化课分数线为：总分：420分。单科：语文80分，外语70分;
3、文科专业名次录至143名。并列143名者，按其文化课成绩由高到低录取，文化课分数录至：
总分569分。
4、理科专业名次录至266名。并列266名者，按其文化课成绩由高到低录取，文化课分数录至：
总分516分。
五、建筑学专业：
1、按文化课排名录取。
文科：①北京录取4人，文化课相对成绩录至104.425分。
②其他省：录取21人，文化课相对成绩录至103.915分。
理科：①北京录取4人，文化课相对成绩录至104.236分。
②其他省：录取21人，文化课相对成绩录至102.281分。
2、按专业课(文理科混合)排名录取。文化课分数线为：总分：420分。单科：
语文80分，外语70分;
① 北京录取7人，专业名次录至63名。并列63名，按其文化课成绩由高到低录取，文化
分数录至：总分576分。
② 其他省：录取23人，专业名次录至32名，并列32名，按其文化课成绩由高到低录取，
文化分数录至：总分476分。
六、美术学专业：
1、北京市录取8人，文化课相对成绩录至94.336分;
2、山东省录取15人，文化课相对成绩录至105.354分;
3、其他省录取57人，文化课相对成绩录至98.932分。
七、影像设计专业：
1、从第一志愿考生中录取4人。
①造型艺术专业按专业排名录取1名，文化课最低分数：总分390分。单科：语文75分，外语65分;
专业名次录至502名，并列502名，其文化课分数录至469分
②艺术设计专业(文科)按专业排名录取3名，文化课最低分数：总分405分。单科：语文75分，
外语65,专业名次录至464名。并列464名，其文化课分数录至454分。
2、从兼报志愿考生中录取81人。
①造型艺术专业兼报考生中按专业课排名录取67人，文化课最低分数线：总分395分，单科：语
文75 分，外语65分;专业名次录至489名，并列489名，其文化课分数录至466分。
②艺术设计专业(文科)兼报考生中按专业课排名录取14人，文化课最低分数线：总分410分，单
科：语文75分，外语65分;专业名次录至266名。并列266名，其文化分数录至485分。
八、信息设计专业：
1、从第一志愿考生中录取10人。
艺术设计专业(文科)按专业排名录取10人。文化课最低分数线：总分405分。单科：语文75
分，外语65分;专业名次录至370名，并列370名，其文化课分数录至533分。
2、从兼报志愿考生中录取47人。
①艺术设计专业(文科)兼报考生中按专业课排名录取39人。文化课最低分数线为：总分410分。
单科：语文75分，外语65分;专业名次录至370名，并列370名，其文化课分数录至442分。
②造型艺术专业兼报考生中按专业课排名录取8人，文化课最低分数线为：总分395分。单科：
语文75分，外语65分;专业名次录至502名。并列502名，其文化课分数录至471分。
九、产品设计专业：
1、从第一志愿考生中按专业排名录取18人。
①艺术设计专业(文科)按专业排名录取8名，文化课最低分数：总分405分。单科：语文75分，
外语65分;专业名次录至260名，并列260名，其文化课分数录至487分。
②建筑学专业(文科)按专业排名录取10名，文化课最低分数：总分405分。单科：语文75分，
外语65分;专业名次录至149名，并列149名，其文化课分数录至427分。
2、从兼报志愿考生中录取49人。
①造型艺术专业兼报考生中按专业排名录取26人。文化课最低分数线：总分395分。单科：语文75分，外语65分;专业名次录至295名。并列295名，其文化课分数录至460分。
②艺术设计专业(文科)兼报考生中按专业排名录取13人。文化课最低分数线：总分410分。
单科：语文75分，外语65分;专业名次录至143名。并列143名，其文化课分数录至438分。
③建筑学专业(文科)兼报考生中按专业排名录取10人。文化课最低分数线：总分410分。单科：
语文75分，外语65分;专业名次录至98名，并列98名，其文化课分数录至438分。
十、空间设计专业：
1、从第一志愿考生中录取9人。
建筑学专业(文科)按专业排名录取9名，文化课最低分数：总分405分。单科：语文75分，
外语65分;专业名次录至149名。并列149名，其文化课分数录至460分。
2、从兼报志愿考生中录取37人。
①造型艺术专业兼报考生中按专业课排名录取22人，文化课最低分数线：总分395分。单科：
语文75分，外语65分;专业名次录至500名。并列500名，其文化课分数录至404分。
②建筑学专业(文科)兼报考生中按专业课排名录取录取15人，文化课最低分数线为：总分410分，
单科：语文75分，外语65分;专业名次录至98名，并列98名，其文化课分数录至461分。
十一、家居产品设计专业：
1、 从第一志愿考生中录取26人。
文化课最低分数线：中国画、造型艺术总分385分，单科：语文75分，外语65分;
艺术设计、建筑学总分400分，单科：语文75分，外语65分;
① 从中国画专业录取1人。专业名次录至60名，并列60名，文化课分数录至465分;
② 从造型艺术专业录取2人。专业名次录至462名，并列462名，文化课分数录至443分;
③ 从设计专业(文科)录取6人。专业名次录至430名，并列430名，文化课分数录至579分;
④ 从设计专业(理科)录取2人。专业名次录至370名，并列370名，文化课分数录至430分;
⑤ 从建筑学专业(文科)按专业排名录取13名。专业名次录至98名，并列98名，文化课分数录至474分。
⑥ 从建筑学专业(理科)按专业排名录取2名，专业名次录至204名，并列204名，文化课分数录至511分。
2、从兼报志愿考生中录取65人。
文化课最低分数线：中国画、造型艺术总分390分，单科：语文75分，外语65分;
艺术设计、建筑学总分405分，单科：语文75分，外语65分;
⑦ 从中国画专业录取3人。专业名次录至44名，并列44名，文化课分数录至561分。
⑧ 从造型艺术专业录取9人。专业名次录至295名，并列295名，文化课分数录至452分。
⑨ 从设计专业(文科)录取24人。专业名次录至271名，并列271名，文化课分数录至532分。
⑩ 从设计专业(理科)录取6人。专业名次录至370名，并列370名，文化课分数录至451分。
⑥从建筑学专业(文科)按专业排名录取17名。专业名次录至149名，并列149名，文化课分数录至497分。
⑦从建筑学专业(理科)按专业排名录取6名，专业名次录至63名，并列63名，文化课分数录至549分。
十二、新疆文化人才定向培养计划：
1、 壁画：2名(汉语言1名，民考汉1名)。文化课最低分数线：总分400分，单科：语文80分，
外语70分;按专业排名录取，专业排名录至第3名。
2、美术学：2名(汉语言)。文化课相对成绩最低录至79.845分。
十三、港、澳、台、华侨：
1、造型艺术：5名，文化课划线：总分400分，专业排名录至第16名;
2、艺术设计：8名，文化课划线：总分420分，专业排名录至第23名;
3、建筑学：1名，文化课划线：总分420分，专业排名录至第5名;
4、空间设计：1名，文化课划线：总分420分，专业排名录至第5名。
▲注：
1、按文化课成绩排名录取时，相对成绩折算办法：
相对成绩 = 考生文化课成绩总分 ÷考生所在省本科(非艺术类 文/ 理)一批线 ×100
2、按专业课成绩排名录取时，文化课成绩折算：
①考生所在省艺术类高考成绩总分满分为750分，语文、英语单科满分为150分时不需要折算;
②考生所在省艺术类高考成绩总分满分不是750分，语文、英语单科满分不是150分时，文化课成绩需折算后使用。
例如：某省艺术类考生成绩总分满分为500分，其考生本人高考成绩总分为350分。
折算后成绩为：350÷500 ×750 =525分
（文章转载请标明：ms211中国美术高考网）
