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高三学生心声：老师不如意成绩难提高

时间:2005-9-30 来源:北京考试报录入:ms211中国美术高考网

　　我是复读生，2005年高考由于准备不足，成绩还不到三百分，没能考上大学，也不想就此工作。为此，家长托人为我找了一个市重点学校办的复读班，希望我通过一年的复读，好歹考入一个“大本”。但是，我在这个复读班里实在学不下去。首先是老师问题，每天上课倒是由本校老师教，但是老师讲得特别快，不管教室里有多乱，老师照讲不误，也不管同学们能不能接受。课后还要留一大堆作业。第二是班主任，刚开学班主任就向我们宣布：每个月要进行一次全科的考试，分数由班主任直接通知家长，我为老师这么做感到恐慌。第三，学校设施条件不好，我们班上课是借用外校的教室办，比以前学校差远了。我的基础本来就不好，现在处于这种条件下，没有什么提高的希望了。

　　(复读考生唐晓)　　

　　学长回首

　　老师一句话送我去人大

　　如果当年没有数学老师的一番话，或许今天我就不会站在人民大学的校园内，为此，我一辈子深深感念她……

　　小杨老师年纪不大，身材高高瘦瘦的，说话细声细气，慢条斯理。她从高一起就教我们数学，一直教到高三。从小我最不喜欢的科目就是数学，这也是我当初义无反顾地报考文科班的原因：我以为文科的数学会容易些。但现实是残酷的，为了一次次让人汗颜的数学成绩，我的排名一直在第二、第三之间徘徊，从没有机会登上班级第一的宝座。

　　记得那是在高三一模考试之后，我的心情格外沮丧，数学考了58分，只考了总分的三分之一。各科总分和第一名只相差0.5，又成为千年老二。我趴在桌子上，一言不发，对未来的道路充满迷茫和莫名的惶恐。这时候，小杨老师走进来，拍了拍我的肩膀，示意我跟她出去。我走在她背后，注视着她瘦长的背影，心里忐忑不安，“她一定是要批评我了。”

　　我们在教室门外站定，我低着头不敢看她，只听见杨老师的声音传过来，依旧是轻轻柔柔的，“林千，听说你这次考得挺好啊，总分挺高的。你想考哪里？”“人大”我有些心虚地回答，生怕听到一句嘲笑。“不错啊，我觉得你肯定没问题。数学并不像你想得那么难，只要肯下功夫，一定可以学好的，不要让这只拦路虎挡住你追求自己理想的路啊！”

　　我一愣，不禁抬起头，正好对上她那双诚恳的眼睛，眼神里充满了肯定和信任，在那一刻，我忘记了她是个老师，只觉得她就像个大姐姐一样亲切……

　　二模、高考，我的数学成绩一路直升，课间积极去问问题，杨老师总是耐心地给我解答。高考竟考到了98分，比起一模的成绩，在短短的一个半月内提高了40分，这一切都要归功于杨老师的那一句话。如今，我已经实现了理想，战胜了自己，但我不会忘记杨老师那时的微笑和眼神，不会忘记她在我失落的时候给予的这份师生间的友谊和关怀，我将永远感谢她！

　　(林千)　　

　　专家观点

　　老师当朋友复读靠拼搏

　　首先学习不是做游戏，不能由着自己的性子想怎样就怎样。没有做好吃苦、拼搏的心理准备，加入复读的队伍不是好的选择。

　　对于抱怨老师上课讲得快、不在乎学生的接受程度，这也许是一些复读班存在的客观问题。但是，讲课的老师毕竟是重点高中的老师，老师的水平一般是没有问题的。对于渴望求学的人和善于求学的，他们都有一个共同特点是善于利用老师。上课的时候，认真听老师讲课，把老师讲授的知识最大限度地地掌握，就是最大效率地利用了老师。聪明的学生，下课后也不放过老师，课堂上没理解的知识向老师问明白。如果老师下课后不给学生答疑，那就不是称职的老师。学生应该向学校的领导反映问题。

　　考生学习的内动力究竟有多大，学习的基础究竟有多强，是决定成绩提高的最大因素。茅屋草舍照样能学出状元来，无师自通的人古往今来也有不少例子。老师、学习环境毕竟都是外因。从你的言语中，我已经感到你的学习内动力不够大，你的学习基础也不容乐观。这是你面临的最大问题，而老师和校舍环境仅仅是学生惯用的借口。怨天尤人不如自己扎扎实实地从头开始。把老师当成患难中的朋友，遇到困难向老师求助。闯过复读这一关，自己的汗水保证不会白流。

　　北京中学心理咨询中心主任温方(北京考试报专稿）

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高三学生心声：老师不如意 成绩难提高

高三学生心声：老师不如意成绩难提高